邯郸学院情况怎么样 邯郸学院是一本还是二本

邯郸学院是一本还是二本院校？是几本？在全国排名多少名？

邯郸学院是一本还是二本？是几本？邯郸学院是几流大学？值得上吗？邯郸学院的王牌专业是什么……想必大家在报考邯郸学院之前，都怀有这一系列的疑问。

本文为广大考生及家长整理邯郸学院的招生批次、办学层次以及在全国的排名及认可度怎么样等信息，带领大家全方位了解邯郸学院这所学校！云学教育

一、邯郸学院是一本还是二本？是几本？

据悉，邯郸学院2022年高考在全国23个省市均有招生，在其中13个省份为本科二批招生。在其中已经合并了一本二本的8个省份中均为本科批招生，在青海、浙江省的一段招生。

所以，我们可以借此判断：邯郸学院是一所名副其实的二本大学！

下面五米高考将为大家展示邯郸学院2022年在全国各省市的最低分数线和位次，大家可以在了解邯郸学院在全国各省详细招生批次的同时，也顺便看看邯郸学院的招生录取分数线是多少！

1、邯郸学院在全国普通高考省份的【文科】招录数据，包含招生批次等信息：

2、邯郸学院在全国普通高考省份的【理科】招录数据，包含招生批次等信息：

3、邯郸学院在3+3新高考省份的招录数据，招生批次均为本科批：

4、邯郸学院在3+1+2新高考省份【首选历史】的招录数据，招生批次为本科批：

5、邯郸学院在3+1+2新高考省份【首选物理】的招录数据，招生批次为本科批：

二、邯郸学院在全国排名多少名？

邯郸学院是一所位于河北省邯郸市的公立大学，目前拥有3个特色专业，接下来，本站将为大家展示邯郸学院在全国的最新排名情况，供高三同学们择校时参考！

软科2022大学排名：邯郸学院排在全国第516名；

金苹果2022大学排名：邯郸学院排在全国第752名；

校友会2022大学排名：邯郸学院排在全国第464名；

校友会2022综合类大学排名：邯郸学院排在全国第164名。

综上可知，邯郸学院在全国所有大学中排在第464~752名，在全国综合类大学中排在第164名，是一所在全国认可度较高的二本大学！

三、邯郸学院的王牌专业名单

1、邯郸学院的国家级特色专业：计算机科学与技术；

2、邯郸学院的省级特色专业：计算机科学与技术、电子信息工程。

四、邯郸学院师资力量

现有教职工935名，教师695人，教授、副教授281人、博士、硕士453人，其中有全国优秀教师1人，省部级突出贡献专家1人，河北省教学名师3人、省级教学团队1个——英语教育主干课程教学团队等省级优秀教学团队。

本文为大家介绍的邯郸学院招生批次、全国排名等信息，我们可以判断：邯郸学院是一所非常值得高三同学报考的公立二本大学，欢迎大家报考这所位于河北省邯郸市的好大学！

邯郸学院简介

邯郸学院是一所充满活力和发展前景良好的公办全日制普通本科院校，位于国家历史文化名城、国家优秀旅游城市、太极拳圣地、成语典故之都河北省邯郸市。学校办学历史始于1905年成立的邯郸县初级师范学堂，1982年升格为邯郸师范专科学校，2004年升格为本科院校并定名为邯郸学院，2012年、2017年先后顺利通过教育部本科教学合格评估、审核评估。近年来，学校坚持“立足邯郸，服务社会，承文育师，融导产业”的服务面向定位，实施“创和谐环境，抓内涵建设，重协同创新，走特色之路”的基本战略，事业获得了快速发展。

【基础条件】邯郸学院现有在职教职工1010人，教师716人。教师队伍中教授、副教授273人，占38.1%，博士、硕士643人，占89.8%。校本部全日制本专科在校生14323人，成人学历教育在籍学生7353人。全国模范教师、优秀教师、优秀教育工作者5人，河北省突出贡献专家、教学名师、“三三三人才工程”二三层次人选14人。有18个二级学院（中心）、57个本科专业，涉及9大学科门类。教学仪器设备总值1.5亿元，纸质图书近120万册，数据库29个，电子图书280万余种。建有9个实验实训中心、216个校内实验实习实训场所和219个校外实习实训基地。校区占地699.56亩，建筑面积32.27万平方米，是全国绿化模范单位、河北省文明校园。2015年4月邯郸市政府批准学校南扩，南扩后校区面积将达到1200亩，建筑面积50余万平方米。【教学改革】不断深化人才培养模式改革。根据社会发展需要倒推专业人才培养目标定位和培养模式，不断优化人才培养方案。2014年，为适应综合改革与转型发展的要求，启动了“1+2+1”人才培养模式改革和新一轮培养方案的修订工作。“1+2+1”人才培养模式，即学生入学后，第一学年实施通识课程教育，累计两年时间实施专业课程教育，累计一年实施职业岗位能力为主的实习实训。大力实施课程改革。根据行业岗位群和学生能力培养需求，对所有课程进行分解和重组。通识教育按知识内容点或难易程度，将教学内容分为若干模块，根据不同专业需要，组合成不同课程。根据职业岗位能力需要，对专业基础理论和专业核心能力进行模块化分解，按照小型化原则组合成不同课程。实践课程按照项目的形式进行模块化分解，实现实践教学项目化的目标。每门理论课程或模块都根据职业岗位能力培养需要，明确相对应的能力培养模块。积极开展课程考核方式改革。施行“n+2”过程化考核模式。“n”是教学过程中的考核次数和类型，包括实践考核、平时测验、作业、学习态度等。“2”指期末考试和学习笔记考核，学习笔记包括课堂笔记、课前和课后自主学习笔记等。注重抓好自主学习。每门课堂教学课程都由课堂教学与学生自主学习两部分构成，课程开设按照学时（学生自主学习时数）与课时（课堂教学时数）两部分安排。除抓好课堂教学，每门课程对自主学习都进行了科学细致的规划和设计，从学生自主学习的内容设计、实施、监督、检查、成绩考核等方面提出了明确要求。为养成学生良好的自主学习习惯，学校统一印制了学习笔记本。鼓励支持教学研究。2014年以来投入540万元，立项教学研究改革课题651项，参与教师达1200余人次，产生了一大批教学成果。目前，学校拥有国家、省级质量工程项目26个，涵盖特色专业、重点发展学科、综合改革试点、实验教学示范中心、优秀教学团队、精品资源共享课等。获近两届河北省教学成果奖7项、河北省优秀教研成果奖6项，2016年获批河北省硕士学位授权建设单位。